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简谈历史教学中如何培养学生的创造性思维能力
  • 简谈历史教学中如何培养学生的创造性思维能力
  • 文章片段: 论文简介:简谈历史教学中如何培养学生的创造性思维能力(2)历史论文进,小疑小进,不疑不进,只要思维的驰骋不是根本不着边际的幻想,而是遵循了事物的内在规律,任何大胆的质疑都是积极的,都有助于发展思维的独特性。二是组织学生辩论,造成竞争气氛。通过辩论,学生能各抒己见,集思广益,扩大信息交往,对理由的研究更深入;还可彼此启发,拓宽思路,引发灵感,从而获得新发现。三是鼓励学生自编练习题。

简谈历史教学中如何培养学生的创造性思维能力

作用;从李自成农民起义军进城后的骄傲享乐思想来深思新****主义革命胜利后反骄破满、谨防糖衣炮弹的重大作用。采取这种侧向思维,学生可以纵横比较、交叉发散,发展思维的变通性。
  3、鼓励学生标新立异,培养独特性思维。独特性指学生在学习历史的过程中,不因循守旧,而是运用新角?#21462;?#26032;观点去认识历史事件和人物,发表出与众不同的超乎寻常的独特见解。思维的独特性需要更有力的措施来激发:一是要求学生敢于大胆质疑。质疑是产生独特见解的前提,教师应鼓励学生不囿于旧有的结论,而是对已知事物刨根究底,多问几个为什么。大疑大进,小疑小进,不疑不进,只要思维的驰骋不是根本不着边际的幻想,而是遵循了事物的内在规律,任何大胆的质疑都是积极的,都有助于发展思维的独特性。二是组织学生辩论,造成竞争气氛。通过辩论,学生能各抒己见,集思广益,扩大信息交往,对理由的研究更深入;还可彼此启发,拓宽思路,引发灵感,从而获得新发现。三是鼓励学生自编练习题。组织学生自编习题,一方面可以调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主体作用与聪明才智,同时,在自编习题的过程中,学生的思维是完全独立的、自由的,为了编出具有典型性、灵活性、新颖性的练习题来,学生在认真领会教材的重点与难点的基础上,广泛接触各种与命题知识点有关的材料,并从中寻找新材料,深思新角度,思维就得到了充分发散,并包含某些独特与新颖的成份。
  总之,发展学生创造性思维能力需要教师付出更多的劳动,要作为历史教学的一个基本任务。在日常教学中,要把?#25214;?#20999;创造性思维培养的契机,坚持长期训练,学生的创造性思维一定能用很大程度的提高。
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