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浅论新课改背景下的高中历史教学初探
  • 浅论新课改背景下的高中历史教学初探
  • 文章片段: 论文简介:浅论新课改背景下的高中历史教学初探历史论文神和坚强意志,认识中国近代化道路的曲折性。  总之,历史教师应不断优化教学目标,把那些相互推动、相互制约的各项要求组成一个整体,做到在教基础知识的同时培养能力,发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展,全面完成课堂教学任务,收到良好的教学效果。  二、更新教学理念,适应新课改 

浅论新课改背景下的高中历史教学初探

新课改背景下的高中历史教学初探对国家、民族?#32422;?#31038;会发展的正确见解和看法,依赖于对学生的历史教育和正确历史观的形成。科学的高中历史教学对学生价值观、世界观和人生观的形成至关重要,起着决定性的作用。《普通高中历史课程标准》指出:“历史课程必须进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,推动学生全面发展。”并指出:“教师是引导者、组织者、激励者。” 但是日常的历史教学中还存在着把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生,重传授而不重探索,重知识而不重能力……压?#33267;?#23398;生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也束缚了学生的全面发展。因此,为了切实提高学生的素质,推进高中历史学科教学改革,作为一名一线的历史教师,本人结合自身的教育教学?#23548;?#23581;试从以下几个方面去?#25945;?#22312;新课改背景下如何结合时代的要求进行高中历史教学改革。
  一、优化教学目标,走进新课改
  教学目标是教学大纲的具体化,是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求,是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、策略、途径的选择,决定着教学效率的提高。学生在明确了学习目标之后,就有了一个主攻的方向,进而围绕目标带着理由主动地参与学习活动。
  如教学《历史上重大改革回眸》(选修I)[岳麓书社编著]第四单元第16课《中、日近代改革比较》时,可制定如下教学目标:
  1.知识与能力方面:了解中、日近代改革的背景、动因、舆论、理论准备、内外部条件、领导力量、具体内容等方面等基本史实;提高学生?#27835;?#21644;比较能力。
  2.过程与策略方面?#21644;?#36807;小组合作的形式,概括中、日两国近代改革的异、同之处,?#27835;?#20026;什么会有这些相同和不同之处。
  3.情感态度与价值观方面:能体会改革者勇于创新的精神和坚强意志,认识中国近代化道路的曲折性。
  总之,历史教师应不断优化教学目标,把那些相互推动、相互制约的各项要求组成一个整体,做到在教基础知识的同时培养能力,发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展,全面完成课堂教学任务,收到良好的教学效果。
  二、更新教学理念,适应新课改
  1.在史实教育中注重对历史事件和历史知识的?#27835;觥?#22914;《新航路的开辟》一节的教学,我对新航路的开辟和葡萄牙、西班牙走在海上探险的理由进行深入?#27835;觶?#24182;比较郑和下西洋和新航路的开辟,?#20849;?#20805;介绍“商业革命”和“价格革命?#20445;?#25299;宽了学生视野。
  2.化死记硬背为理解接受。比如在教授《法国****力量与专制势力的斗争》等选修史时,可以让学生将法国大革命与英国?#20160;准?#38761;命、美国独立战争,?#32422;?#20013;国辛亥革命等史实作对?#30830;治觶?#25214;出他们的背景、参与?#20934;丁?#39046;导?#20934;丁?#38761;命的结果?#32422;?#20316;用等各个方面的相似之处与不同之处,并探?#31185;?#21508;自的理由,这样学生学到的就是比较系统的知识。由于是在理解的基础上进行记忆,他们在记忆的过程中也就不知不觉地形成了历史知识,便于他们学习之后的运用。
  3.从知识灌输到素质培养。例如教授中日甲午战争的时候,如果仅仅告诉学生们这场战争的前因后果,只教授学生有关中日甲午战争的历史事实,那么学生就只能达到一个浅层次的理解。若能结合19世纪末的中?#23637;?#31995;和两国社会政治军事各个方面的情况进行?#27835;觶?#24182;联系20世纪的抗日战争,就今天日本国内的“右翼”势力的猖獗和中日两国之间在“钓鱼岛”等理由上的冲突进行系统的梳理,就可以使学生在宏观和微观,历史和现实等各个方面去把握中日甲午战争和中?#23637;?#31995;,并使学生真正领会“落后就要挨打”的道理,增强学生的爱国情感。这样的教学就能保证学生既学习了知识,又培养了素质,提高了能力。
  总之,新一轮基础教育课程改革,对历史教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习和研究新课改的理论,吸取研究成果,渗入在?#32422;?#30340;教学过程中。因此,教育工作者应强化课堂教学中实施课改的意识,面向全体学生,培养全面发展的人才,适应21世纪社会发展的需求。
  作者单位 西安市庆安高级中学
  编辑 薛小琴
  • 文章片段:午战争的历史事实,那么学生就只能达到一个浅层次的理解。若能结合19世纪末的中?#23637;?#31995;和两国社会政治军事各个方面的情况进行?#27835;觶?#24182;联系20世纪的抗日战争,就今天日本国内的“右翼”势力的猖獗和中日两国之间在“钓鱼岛”等理由上的冲突进行系统的梳理,就可以使学生在宏观和微观,历史和现实等各个方面去把握中日甲午战争和中日
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