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试谈历史教学中精彩课堂的构建
  • 试谈历史教学中精彩课堂的构建
  • 文章片段: 论文简介:试谈历史教学中精彩课堂的构建历史论文以教学导入非常重要。  历史课导入的方式主要有:以旧带新导入、运用诗词歌赋导入、以神话故事或传说导入、以视频短片导入、以乡土历史导入等。如讲到“夏、商、西周的兴亡”内容时,可通过让学生讲大禹治水的传说导入,然后教师进一步指出传说中的大禹治水与中国国家形成的密切关系;讲到“抗日战争的爆发”内容时,可通过播放

试谈历史教学中精彩课堂的构建

历史教学中精彩课堂的构建摘要:在历史学科课堂教学中,教师应在传授历史知识的同时,充分挖掘利用课程?#35797;矗?#36890;过精彩导入、创设情境、合作教学、?#35782;?#24310;伸等学习策略,培养学生的创造?#36816;?#32500;,挖掘学生的自身潜力,以提高教学质量和学生素质。
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  构建精彩课堂,全方位的提高学生的认知水平和创新能力,是我们每个教育工作者应该担负的责任。历史学是人类文化的重要组成部分,它的学科特点决定了在培养学生创造?#36816;?#32500;能力方面的作用是其他学科无法替代的。中学生也正是想象力非常丰富,思维异常活跃的时期,作为一名历史教师要充分利用历史教学阵地,更新观念,改善教法,创建精彩历史课堂,以完成培养学生创造?#36816;?#32500;能力和?#23548;?#33021;力的目标。
  一、新、奇、特的课堂导入,让精彩从头开始
  “好的开始是成功的?#35805;搿!?#22914;果我们教师每节课一开始就能通过创设导语或设置悬念来导入新课,那么这一堂课也就有了成功的希望。好的导入可以引人入胜,让学生产生浓厚的学习兴趣,所以教学导入非常重要。
  历史课导入的方式主要有:以旧带新导入、运用诗词歌赋导入、以神话故事或传说导入、以视频短片导入、以乡土历史导入等。如讲到“夏、商、西周的兴亡”内容时,可通过让学生讲大禹治水的传说导入,然后教师进一步指出传说中的大禹治水与中国国家形成的密切关系;讲到“抗日战争的爆发”内容时,可通过播放陆川执导的电影《南京!南京!?#26041;?#34892;导入,以还原真实的历史场面,让学生近距离地感知抗日战争和?#31449;?#30340;残暴,激发学生的爱国热情。所以,我们应?#27599;?#22909;头、做好序,让短短几分钟的导入语成为精彩教学的序幕。
  二、创设最佳的教学情?#24120;?#35753;精?#35797;?#25945;学过程中不断上演
  1.创设理由情?#24120;?#35753;历史课堂精彩起来。巧设理由可以促使学生把已知与未知、学和思结合起来,促使学生由原来只重死记硬背向重知识的理解与运用转变,养成独立深思的习惯;可以拉近历史与现实、教师与学生之间的距离,缓解学生的紧张和压力。由于创设的理由情境与学生的生活、学习?#23548;?#26377;关,使他?#28508;?#24863;亲切,也就容易让他们真正地积极主动地参与到教学过程中来,从而激活课堂教学,使历史课堂教学精彩起来。只有在这样的环境中,体验、合作、探究等学习活动才能开展,学生的个性才能得以张扬,学生才能积极踊跃地参与课堂学习活动,感受?#25945;?#32034;和发现学习的乐趣,真正成为学习的主体。
  2.运用?#35745;?#23454;物、模型等直观材料创设物具情?#24120;?#35753;历史课堂精彩起来。如在讲“秦王扫六合”内容时,可首先引导学生看《秦始皇图》:画像上的秦始皇目光炯炯有神。他一手指前方威严而又傲慢的神态,流露出?#35828;?#24180;他威震六国、一?#31243;?#19979;的勃勃雄?#27169;?#20182;头戴冕旒,身穿龙袍,腰佩宝剑,这身打扮显示了他那唯我独尊、君临天下的帝王身份。从装束到表情,可以看出这位帝王的雄心、威严和胆识。这时教师可进一?#25945;?#38382;:“对于秦始皇,同学们可能有所了解,那么他究竟是怎样一个人物?他在中国历史上起过什么作用呢?学习本课,大家?#36816;?#23601;会有一个全新的认识。”通过这一看、一讲、一问,就把学生的注意力集中到了课文的学习上来,学生积极深思,变被动学习为主动学习。
  3.运用多?#25945;?#21019;设教学情?#24120;?#35753;历史课堂精彩起来。多?#25945;?#25945;学的一个显著特点就是,在同样的时间内可容纳的信息量更大。多?#25945;?#25945;学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造跨时空的直观感觉。运用多?#25945;?#21019;设情?#24120;?#19981;仅能提高学生学习历史的兴趣,转变当今历史教学中所面对的不利局面,而且可以提高课堂教学效率,激发学生学习历史的兴趣,让历史课堂精彩起来。
  三、开展合作式教学,让精?#35797;?#20114;动交流中生成
  1.以学生为中?#27169;?#21152;强合作式教学理念交流。教学阶段的划分是整个教学过程中?#33539;?#25945;材的教学时数和教材内容在进度中出现时机的基本依据,是保证课程教学质量的基本途径之一。关于历史,人们会有多个角度、不同层面的理解重心与阐释思路。因此,较复杂、综合的学习内容,特别是多视?#20999;浴?#22810;层次性的内容,采用合作的方式来学习才有无穷潜力可挖。
  2.开展辩论活动。?#23548;?#35757;?#33539;?#23398;生学习初中历史起着至关重要的作用。有了明确的分组,有了明确的合作学习任务和分工,而且在合作学习之后必须以小组为单位,上台与反对方进行激烈的辩论,这些设计促使小组成员共同学习,合作分享,共担责任。对于合作学习中的辩论活动要注意以下几点:①选题要恰当,所定题目必须是能激发学生辩论兴趣,有讨论余地的;②课前必须引导学生作好充分的准备,让他们占有一定的资?#24076;虎?#35838;堂讨论中要注意调节、制约讨论话题,不要让学生随意转换话题或跑题;④教师要及时
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