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探讨高中历史教学中如何培养学生的理由意识
  • 探讨高中历史教学中如何培养学生的理由意识
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探讨高中历史教学中如何培养学生的理由意识

高中历史教学中如何培养学生的问题意识【摘 要】由于受到传统应试教育的影响,大部分高中学生通常采用机械训练、死记硬背、题海战术等策略学习历史,从而大大降低了他们的学习兴趣和思维能力。因而,作为高中历史教师,应当努力提高学生的思维?#20998;剩?#22521;养学生发现理由、探究理由、?#27835;?#29702;由并解决理由的能力。
  【关键词】高中历史教学;理由意识;情?#24120;?#25928;率
  “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”“理由意识”在教学过?#35752;?#21457;挥着十分重要的作用。“理由意识”主要指以理由为思维的起点,?#28304;?#36896;为开拓的方式,引导学生进行自我探讨,并让学生能够不断地找出理由、提出理由并且能够阐述理由等。培养中学生学习历史的“理由意识?#20445;?#36825;与历史学科的特点密不可分。学习历史的主要目的在于以史料为载体,从复?#24433;?#39539;的历史知识之中获取大量的有用信息,在已知中发?#27835;?#30693;,并从不同的角度对同一历史现象和理由进行探索,从而完善自身的情感和人格,?#19994;?#27491;确的价?#31561;?#21521;。
  一、理由意识的培养有助于推动高效课堂建设
  1.新课程改革使高效课堂成为教师追求的目标。高效课堂的重要内容就是提高学生学科能力与创新能力。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”钱学森之问激起了强烈反响。培养学生的理由意识,激发学生自主学习的积极性,有助于构建高效课堂。爱因斯坦也指出:“提出理由比解决理由更重要,问能解惑,问能知新,任何科学的发?#27835;?#19981;都是从理由开始的”。
  2.理由意识培养主要以理由为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过?#35752;?#33804;生自主学习的动机和****,进而逐渐养成自主学习的习惯,并在?#23548;?#20013;不断优化自主学习的策略,提高自主学习能力,体现学生主体地位,让学生在寻求和探索解决理由的思维活动中,获得学科知识、培养学科素养和能力,培养学生质疑、发现并提出理由的能力。质疑、发现并提出理由是创造性人才的特征之一。理由解决的过程,为师生提供了一个交流、合作、探索、发展的?#25945;ā?br>  3.理由意识培养有助于推动教师专业发展。教师要胜任新课程,提高自身素质和教学水平,改革教学策略,达成课程标准,在课堂教学有限时间,使学生获得学科知识、培养学科素养、提升学科能力,培养学生运用所学知识、技能和策略解决新情境下的理由,提升课堂教学效能。理由意识培养有助于教师注重教学研究,教学反思,在教学中对他人的成果、经验、模式进行验证、?#27835;觶?#19981;盲从、不迷信,从而树立科学的育人观、价值观和策略论,学会运用科学的策略研究理由,解决理由,提高教育教学质量,不断提高自身和学生的思维?#20998;剩?#24418;成教学特色。
  二、历史教学理由意识培养
  1.理由意识培养必须掌握学情,精心设计教学情?#24120;?#22312;新的情境中发现和提出理由,围绕理由开展学习活动。教师引领示范,学生尝试解决理由,使师生在理由解决的过?#35752;?#20307;验成功。创设的情境和理由必须是真实的,在现实社会中存在的,与学生的生活世界密切结?#24076;?#20351;学生积极主动地参与教学过?#35752;校?#24341;导学生转变学习方式,自主学习,合作交流,发现理由,掌握?#27835;?#29702;由解决理由的策略。
  2014年,?#22336;?#30002;午。120年前中日甲午战争爆发。这场战争的结果使中日两国?#28304;?#22269;运殊途,中华民族一步步走到了亡国灭种边缘。120年后的甲午年,习****总书记在公开场合?#19981;?#20013;?#25945;帷?#30002;午?#20445;?#22312;教学甲午战争时可以结合习书记的?#25945;?#30002;午,让学生深问习书记话题背后的含义,再引导学生体会“坚定不移走科?#35760;?#22269;之路以及台湾同胞是中华民族大家庭中不可分离的成员”的深刻作用。
  2.在理由解决过?#35752;?#36716;变学生的学习方式。第二单元古代希腊罗马的政治制度,提出理由让学生自学,根据教科书在课堂上叙述、讲解学习所得。设计理由如下:
  我们学习了中国古代政治制度。从中国往西,遥远的地中海世界还有一个区域,被称之为西方文明之源,那就是古代希腊、罗马两个国?#36965;?#38597;典的****制度和罗马的法律制度为人类的政治高中历史教学中如何培养学生的理由意识论文资料由论文网http://www.yqxsg.tw提供,转载请保留地址.文明留下了宝贵遗产。****、政治、自由等专有名词与古希腊的雅典有关。希腊是古代****思想与?#23548;?#30340;摇?#28023;?#26159;近代启蒙思想家和资产?#20934;?#38761;命家思想的来源。古希腊的****制度究竟是在怎样的条件下产生的?有是怎样实施的?对当时和后世有什么利弊得失?值得我们借鉴和思考?中外历史的比较探究,思维层次更高,留给学生进一步研究学习的空间成为学生历史探究课和小论文的题目。强化学生理由意识,增强学生发现理由、解决理由的能力。
  3.学生学习中自己提出理由,自己解决理由。英国君主立宪制的建立,学生自学讨论后,提出的理由整理如下:
  英国革命爆发的理由有那些?(?#27835;?#20135;生理由,了解历史过程)
  你如
  • 文章片段:途,中华民族一步步走到了亡国灭种边缘。120年后的甲午年,习****总书记在公开场合?#19981;?#20013;?#25945;帷?#30002;午?#20445;?#22312;教学甲午战争时可以结合习书记的?#25945;?#30002;午,让学生深问习书记话题背后的含义,再引导学生体会“坚定不移走科?#35760;?#22269;之路以及台湾同胞是中华民族大家庭中不可分离的成员”的深刻作用。  2.在理由解决过?#35752;?#36716;变学生的学习方
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