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谈述初中历史自主教学的技巧与方法
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谈述初中历史自主教学的技巧与方法

初中历史自主探究教学的技巧与方法【摘要】新课程标准要求教师在课堂教学中要注重培养学生的自主学习能力,从传统的知识传授行为中走出来。所以,教师应采取各种灵活多样的手段来调动学生学习的积极性,使初中历史自主教学的技巧与方法相关论文由http://www.yqxsg.tw收集整理提供,如需论文可联系我们.其自愿参加到学习中,另外,注重培养学生的加工处理信息能力、?#27835;?#19982;解决理由能力、探索能力及动手?#23548;?#33021;力。教师应教会学生如何处理理由、如何与他人进行交流与沟通。所以,对于新时期历史课堂教学来说,实施自主、合作、探究的学习方式势在必行。
  【关键词】历史教学;新课标;自主探究学习
  为了推动历史教学,适应新课标的要求,为此,?#25910;?#22312;教学中尝试以下几种策略来实现学生自主探究学习:①历史教材中有争议的理由允许学生参与讨论;②运用联系和比较;③结合学生学习生活?#23548;剩?#20030;行形式多样的课堂活动。
  目前各门学科的新课标都特别强调学生自主学习的过程,历史新课标也不例外,其课标在基本理念中特别强调“倡导学生积极主动参与教学过程,勇于提出理由,学习?#27835;?#29702;由和解决理由的策略,转变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”。可由于中考不考历史或在中考中所占分数比例很小,致使初中历史学科在整体学科体系中被视为小学科,这就人为地削弱了学生积极主动地参与历史课堂教学,同时设置了重大?#20064;?#36896;成了许多学生主观上不重视历史学习。再者,历史学科的特点也造成了历史老师在引导学生参与教学课程中的困难。像地理、生物等属于自然学的学科,教师可利用地图、实验等激发学生参与课堂探究的兴趣,而历史知识大多是已发生的既成的事实,要求学生记忆的内容也大多是专家既成的结论。为了推动教学,适应新课标的要求,?#25910;?#22312;教学中尝试以下几种方式来实现学生自主探究学习。
  一、激发兴趣,转变学生学习态度
  培养学生学习历史的兴趣,首当其冲是让学生明白学习历史有多重要。就像英国哲学家培根所说,读史使人明智,读诗使人聪慧[1]。通过学习历史,学生能从人类漫长的历史发展演变过程中学到很多知识、做人做事的道理及如何深思、?#27835;?#21644;解决理由。此外,初中历史的学习能为高中历史的学习夯实基础。历史在高中各学科中的地位越来越高,与三大主课语数外相比毫不逊色,其已由次科变成主科,如果学生在初中没能学好历史,那么到了高中学习专题式历史就会感到很费力。学习目标明确了,学生就有了学习兴趣和动机,并产生强烈的学习****,学生的学习积极性及主动性被调动起来,进而达到高效课堂的目的,学生自主学习的****越来越高。
  二、培养学生自主合作探究性学习的能力
  春秋时期大思想家老子曾经说过“授人以鱼,不如授之以渔”。在教育教学期间,教师应通过自身的“教”引导学生去主动的“学?#20445;?#36827;而实现“自得之”的教学目标[2]。基于此,教师应该加强对学生探究性学习能力的培养,让他们通过自己的智慧和力量获取新的知识。而这也是对学习的定义即学会如何学习的最好诠释。教会学生掌握学法是世界教学改革的大方向,是我国新课改下的必定要求。现代教学论将教师的“教学”定义为教会学生如何去学,只有让学生真正掌握学法,才会让他们不?#31995;?#27762;取新的知识,才能为他们实?#31181;?#36523;学习打下良好的基础。
  三、策略活用,活?#31350;?#22530;气氛
  课堂讨论法是实现启发式教学的?#34892;?#31574;略之一,该策略能够打破传统教学中老师一个人在台上讲,学生在下面闷头听的枯燥乏味的学习氛围,推动教师和学生、学生和学生之间的沟通交流,对推动学生主动活泼发展具有重要作用。如在进行郑和下西洋?#25512;?#32487;光抗倭课堂教学期间,教师可以先将学生?#27835;?#33509;干小组,然后让各个小组就“在郑和、戚继光身上,我们可以学到什?#30784;?#30340;理由展开讨论,最后评选出答案较好的三个小组,并由组长公?#21363;?#26696;与其他同学共同分享。最后,老师连续向学生提出“我们应该学习他们的什么心、什么情、什么举措?”这三个理由,学生们大声回答“爱国心、爱国情、爱国举措?#20445;?#36890;过老师和学生间的一呼一应,不但能够充分调动学生们的爱国情绪,还使得学生的注意力高度集中,从而获得较好的教学效果。通过小组间的讨论与合作学习,不但培养了学生的合作精神,还提升了学生的自我解决理由能力。
  四、发挥学生的主体作用
  在教育教学期间,教师先对学生进行正确的启发和引导,然后鼓励学生进行自我探索和学习,充分发挥学生的主体作用。在学生进行自我探索过程中,教师要给予?#23454;?#30340;指导和帮助,激励他们在探索真理的道路上不断前行。在课堂教学期间要留给学生一定的自我深思时间,以便培养他们的创新思维和能力。另外,对知识的不断累积、拓宽和?#30001;?#37117;是学生主体作用的具体表现。基于此,每当学完一章教材内容后
  • 文章片段:了,学生就有了学习兴趣和动机,并产生强烈的学习****,学生的学习积极性及主动性被调动起来,进而达到高效课堂的目的,学生自主学习的****越来越高。  二、培养学生自主合作探究性学习的能力  春秋时期大思想家老子曾经说过“授人以鱼,不如授之以渔”。在教育教学期间,教师应通过自身的“教”引导学生去主动的“学?#20445;?#36827;而实
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