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谈在历史教学中如何发挥学生的主体意义
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谈在历史教学中如何发挥学生的主体意义

在历史教学中如何发挥学生的主体作用摘 要:结合自身在教学?#23548;?#20013;的所思所悟,对“历史教学中如何发挥学生的主体作用”这一教学热点话题进行了细致的?#25945;幀?br>  关键词:历史教学;学生主体;社会?#23548;?br>  在新课?#35848;?#38761;中,在充分发挥学生主体作用方面进行了一些探索,现将教学工作?#27835;?#35838;前、上课和课后三个基本阶段简单介绍。
  一、课前预习
  指导学生做好课前预习,突出学生的主体地位。课前预习是教学的一个重要?#26041;冢?#26159;培养学生学习能力的良好途径。我的基本做法是:
  1.要求学生通过预习归纳出预习内容的知识结构,列出书面预习提纲,作为上课评议的依据。
  2.要求学生预习中对新知识不理解的地方做好记号,通过上课认真听讲来解决;对有异议的内容做好眉批,上课发言时提出来讨论,鼓励学生大胆质疑。
  二、课堂学习
  在新课程教学理念下把教师定位成课堂教学活动的组织者和指导者,学生是学习的主角。在教学中,?#25381;?#23398;生自己发现理由、探究理由、解决理由,才能成为课堂上的主角,其主体性才得以体现。因此,课堂讨论的形式要多种多样,讨论的主体是全班学在历史教学中如何发挥学生的主体意义由专注毕业论文与职称论文的http://www.yqxsg.tw提供,转载请保留****.生,要让所有学生参与,既可以开展同桌间的,又可以开展前后排的,或小组间的讨论。在讨论中,教师要有意识避开只是优生介入,差生旁观的现象。
  三、课后活动
  恰当?#25165;?#31526;合学生?#23548;?#30340;课后活动,充分调动学生参与活动的积极性,发挥其主体作用,对巩?#35752;?#35782;、深化能力和教育目标的实现,增强历史的吸引力都有着极为重要的作用。针对具体的情况,分别采取以下策略:
  1.构建知识体系,设计课后习题
  在学生学习与讨论的基础上,由学生课外自己去建立每节的知识结构和每个单元的知识体系。这样有助于学生对所学知识的掌握和增强对历史事物整体认识的意识,同时提高学生的?#23548;?#33021;力。此外,发动学生独立编写设?#32856;?#31181;类型的题目,然后进行汇总和筛选,提取?#25381;写?#24847;的题目。这一?#26041;?#19981;仅仅是为了巩?#35752;?#35782;,更重要的是让学生进?#20889;?#36896;的尝试,获取成谈在历史教学中如何发挥学生的主体意义功的乐趣,激发学生的学习积极性。
  2.开展社会?#23548;?#27963;动
  学生通过?#23548;?#27963;动,能对历史课产生浓厚兴趣,从而调动了学生学习的积极性,促发学生去主动学习。如,组织学生参观、考察当地一些历史文物、创办历史园地小报。这些活动既拉进了历史与现实的距离,又培养了学生的兴趣,提高了学生的动手和?#23548;?#33021;力。
  历史教学中我引导学生积极、主动的参与,为消除他们对于历史课的畏难情绪和厌学心理,培养其良好的心理?#20998;实?#23450;了基础。
  (作者单位 吉?#36136;?#26494;原市长岭县集体中学)
  编辑 王志慧
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