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对于在历史教学中如何合理地补充史料
  • 对于在历史教学中如何合理地补充史料
  • 文章片段: 论文简介:对于在历史教学中如何合理地补充史料历史论文论从史出这一理念的。  针对这一课,?#19994;?#20027;要做法是以补充史料的方式帮助学生对书上已有的结论性的知识加以理解,所有的教学设计都是围绕本课的重点和难点,基本步骤是按照书上的线索逐个梳理。  一 文字和?#35745;?#36164;料的补充方式  本课的难点是南北战争的理由。为了突破这个难点,我采用了文字和?#35745;?#36164;料的补充方式,通过对比

对于在历史教学中如何合理地补充史料

在历史教学中如何合理地补充史料我常常对学生说,历史并不是枯燥无味的一堆文字,而是包含着深度与广度的文学史;学习历史的目的不只是应付考试,而是丰富我们漫长人生路的精神食粮;所以我们学习历史的兴趣点不应是背?#30805;?#23569;考?#30805;?#23569;分,而是学会在以后的生活中从众多纷繁的信息中去发现历史的痕迹。
  我希望?#19994;?#23398;生将来能做到在历史中学会生活,在生活中发现历史,能用历史和发展的眼光,去?#27835;觥?#29702;解生活中遇到的各?#20013;?#24687;,并形成自己的观点和看法,也就是论从史出的能力。所以我在平常的教学中,总是尽可能多地采用史料教学法,去丰富学生?#30446;?#22530;,拓展学生的视野,激发学习的兴趣,培养学科热情和学科能力。现在就以美国南北战争这一课为例,谈谈笔者是如何在课堂教学中落实论从史出这一理念的。
  针对这一课,?#19994;?#20027;要做法是以补充史料的方式帮助学生对书上已有的结论性的知识加以理解,所有的教学设计都是围绕本课的重点和难点,基本步骤是按照书上的线索逐个梳理。
  一 文字和?#35745;?#36164;料的补充方式
  本课的难点是南北战争的理由。为了突破这个难点,我采用了文字和?#35745;?#36164;料的补充方式,通过对比的方式,引领学生得到结论。首先设计一个?#26041;凇?#35748;识独立战争后的美国?#20445;?#34917;充美国南北双方在政治、经济、领土、劳动力四个方面存在的差异和斗争的各种资料,有文字、有?#35745;?#26082;解决学生在这段历史中知识的盲区,又引起了学生的学习兴趣,有助于下一步理解战争的根本理由。在此基础上设计了一个探究题?#20309;?#20160;么林肯当上总统会成为战争的导火线?如果不是林肯当选,战争是不是可以避开?引导学生通过现象看理由的本质,在各?#25351;?#26679;的资料中,发现所有的矛盾表象下,根本的是南北两种不同制度的斗争,进而懂得林肯当选只是借口,南北战争根本的理由是两种制度的不相容,所以只要制度差异存在,战争早晚都有可能发生。
  二 补充视频资料和书上史料相结合的方式
  本节课的重点是林肯在南北战争中的作用,为了突出这个重点,我采用了补充视频资料和书上史料相结合的方式。首先设计了一个探究题:如果你是林?#24076;?#23558;从哪些方面入手去扭转战局?#30475;?#35774;情?#24120;?#24341;导学生站在历史的角度去深思理由。为了丰富课堂,我在这里设计播放了一小段关于“解放黑人奴隶宣言”的视频,目的是想以多种教学手?#25105;?#36215;学生的学习兴趣,培养学习热情,并且历史视频还可以在最短的时间内,向学生传达尽可能多的历史信息,可以培养学生从多渠道获取历史信息的能力,也大大提升了课堂的效率。其次是通过书上的文字材料,对“解放黑人奴隶宣言”内容进行了?#27835;觶?#23398;生们很容易感知到正义战争必胜。
  三 充分利用学生课外阅读史料的资源
  本课的灵魂人物是林?#24076;?#20026;了突出林肯的重要性,我设计了一个题目:结合你读过的历史故事,说?#30340;?#21360;象中的林肯。通过学生对教材的补充和自?#21644;?#33041;中积累的关于林肯的了解,学生们纷纷踊跃地说出自己对林肯这个人物?#30446;?#27861;。既培养学生会讲述历史事件和评价历史人物的能力,感知杰出人物对历史的推动作用,因为自己平时的阅读能在历史课堂上学有所得,更激发学生的读史书的热情,也激励着他们更主动地去深思历史,?#24418;?#21382;史。
  四 数据资料对比?#27835;?br>  本节课的另一个重要内容是南北战争的作用,对这一部分我是这样处理的,通过一系列南北战争前后变化的数据对比,让学生切实感受到废除黑人奴隶制度后给美国带来的巨大变化,从而感知到先进制度战胜落后制度是历史的必定,北方战胜南方是正义的,符合历史发展方向的。为了学生能够形成以史为鉴的观念,也可以做到洋为中用,古为今用,我设计了一个探究题目?#21644;?#36807;对南北战争的学习,你认为当今中国有哪些可以从中借鉴的经验?希望学生们可以学以致用,也能增加对社会热点理由的关注和深思。
  五 提出理由加以巩固
  为了把用史料加深理解教材的做法贯彻到底,我在配备的习题中也主要是以各种史料为基础提出理由,既拓宽了学生的视野,又落实了基础知识和基本能力。
  六 知识的?#30001;?br>  在最后的知识?#30001;旎方?#20013;,我向学生们推荐了两本与南北战争有关的文学经典?#30701;?#22982;叔叔的小屋》和《飘》,还有一部根据《飘》改编的电影《乱世佳人》。文学书籍其实也是史料的一部分,每个故事都有其深刻的历史背景,也是学生以后的人生中接触和应用最多的,学会?#27835;?#25991;学和影视史料能帮助学生们形成终身学习的能力,知道历史无处不在,并且能从生活中发现历史,深思历史。
  〔责任编辑:李爽〕
  • 文章片段:理由的本质,在各?#25351;?#26679;的资料中,发现所有的矛盾表象下,根本的是南北两种不同制度的斗争,进而懂得林肯当选只是借口,南北战争根本的理由是两种制度的不相容,所以只要制度差异存在,战争早晚都有可能发生。  二 补充视频资料和书上史料相结合的方式  本节课的重点是林肯在南北战争中的作用,为了突出这个重点,我采用了补充视
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