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有关于大学计算机基础统考之我见
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有关于大学计算机基础统考之我见

大学计算机基础统考之我见摘 要: 计算机基础统考对计算机应用的普及具有很大的推动作用。然而,随着计算机应用水平的不断提升,计算机统考存在诸多不足。文章介绍了计算机基础统考的优势与不足,提出改革计算机基础统考的思路。
  关键词: 计算机基础 统考 不足 改革思路
  为推动计算机应用水平的提升,从20世纪90年代中期开始,全国很多省份以全国高校计算机联合考试为?#25945;ǎ?#23454;行计算机基础统一考试制度(以下简称计算机基础统考),对计算机应用的普及起到积极的推动作用。然而,随着信息技术、互联网技术的广泛应用及计算机应用水平的不断提升,计算机应用已经由基本应用转向与专业相结合的综合应用,计算机基础教学出现?#30805;?#26679;化趋势,计算机基础统考也出现弊端。本文以广西高校计算机基础统考为例,?#27835;?#35745;算机基础统考的优势与不足,提出改革计算机基础统考的思路。
  一、计算机基础统考概况
  为推动广西计算机应用的普及,1995年广西教育厅出台了广西高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试,即全国高校计算机联合考试(广西考区),考试?#27835;?#19968;级、二级两个等级,每年举行两次,广西大部?#25351;?#26657;把非计算机专业学生通过一级考试作为计算机基础课程的成绩,一级考试包括笔试和机试两部分,主要考核学生对计算机基础知识掌握程度及计算机的基本操作程度。为保证考试的公正性,考试由教育厅统一命题,抽调相关专业教师集中集体改卷。为保证考试内容与?#26412;?#36827;,每两年,由教育厅组织专家修订考试大纲,修订课程标准,每次考试结束后,由教育厅组织召开考试通报会,由专家?#27835;?#32771;试每个模块的得分及失分情况,同时对考试内容进行研讨。
  二、计算机基础统考对教学的推动作用
  广西计算机基础自1995年实行统考以来,不仅成为衡量一所学校计算机教学的重要指标,而且作为广西高校教学水平评估的一项重要内容,因此得到了各高校的高度重视,加大了计算机基础课程建设力度,推动了计算机基础教学水平的提升。
  1.优化计算机基础教学的师?#35782;?#20237;。
  计算机基础一般都是大学一年级开设,由于学生人数多、班级多,因此,计算机基础教师队伍庞大,人?#24330;?#25104;复杂,教学水平参差不齐。为保证计算机基础统考的通过率,各个高校想尽各种办法,通过引进、培训、进修等途径,加强计算机基础教师队伍建设并成立计算机基础教学团队,因此广西各高校计算机基础教师相对稳定,学历结构、职?#24179;峁共?#26029;优化,教学质量得到保证。
  2.推动计算机实验室、多?#25945;?#25945;?#19994;?#24314;设。
  计算机基础操作性很强,老师在教学过程中,不仅要讲授计算机的基本理论,而且要进行大量操作演示,传统的粉?#22987;?#35762;台的教学模式已经无法满足?#27599;?#31243;的教学要求,统考的机试部分要求学生熟练掌握计算机的基本操作,因此,为保证?#27599;?#31243;教学的顺利开展,很多学校建设?#30805;嗝教?#25945;学系统,购置了大屏幕?#38431;?#35774;备,还专门建设了一批计算机机房,大大改善了教学条件。据不完全统计,2012年广西高校用于计算机基础教学的计算机校均达到770台。
  3.推动教学水平的提升。
  广西高校计算机基础统考,由于实行统一的考试大纲,实施教考分离,而且是唯一实行全区统一考试?#30446;?#31243;,因此,计算机基础统考的通过率往往成为衡量一所学校计算机基础教学水平的一项重要指标。每次考试结束后,教育厅都组织相关专家和教师对试卷和试题进行质量?#27835;觶?#36890;报各高校考试的通过率,因此,受到各高校领导及计算机基础课教师的高度重视,经常召开研讨会,查找教学?#20889;?#22312;的不足,提出提高考试通过?#23454;?#20855;体策略及措施,部?#25351;?#26657;把计算机基础统考的通过?#39318;?#20026;教师评先评优的一项重要指标。由于得到各级领导的高度重视,计算机基础教学团队的教研活动比较正常,校际之间的教学交流相对频?#20445;?#22240;此,推动了计算机基础教学水平的不断提升。
  三、计算机基础统考存在的理由
  随着计算机应用水平的不断提升,高等教育教学改革的不断深入,计算机基础统考凸显了诸多理由,主要体现在以?#36335;?#38754;:
  1.不利于分层教学的实施。
  广西计算机基础统考,实行本科、高职、高专统一考试,随着高等教育的大众化及高校生源的多样化,大学新生入学时所具备的计算机基础知识良莠不齐,一些在城市或县城重点中学?#25237;?#30340;高中生已经掌握了计算机基本操作技能,还有一些在中专、技校就已经?#25237;?#20110;计算机专业,不仅熟练掌握了计算机基础知识,而?#33402;?#25569;了包括编程、办公自动化、网站设计等相关基础知识。部分学生入学前没接触过电脑,但由于统一的考试大纲,一样的考试试题,?#29575;?#35768;多高校无法进行分层教学,这样使得基础好的学生觉?#27599;?#31243;内容简单,索然无味,基础较差的学生难以跟上教学进度。
  2.教学内容与后续课程脱节。
  随着信息技术的不断发展,人们的
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